Les nombres de 20 à 59

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Je continue mon exploration de l’enseignement de la numération à l’aide du matériel montessorien sur les nombres jusqu’à 59. J’ai déjà proposé à mes élèves la compréhension du système décimal à l’aide des perles dorées. Ils savent qu’ils doivent faire des paquets de 10, ils connaissent les dizaines. Maintenant, il s’agit d’associer le nom des dizaines afin de savoir nommer les nombres. Cela se résume à la connaissance de 4 mots-nombres : vingt, trente, quarante, cinquante. Pour renforcer la compréhension… Read moreLes nombres de 20 à 59

Dessiner les arbres

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En arts plastiques, j’aime utiliser parfois les livres « J’apprends à dessiner« , qui permettent aux élèves d’affiner leur sens de l’observation, leur geste, et d’entrainer leur capacité à représenter le monde. Je les utilise alors comme un outil au cours d’un projet. Cette année, nous parlons de la forêt, et nous avons un grand projet d’arts autour de ce thème. Lors de leur premier essai, je me suis rendu compte que mes élèves avaient beaucoup de mal à varier les formes, la plupart… Read moreDessiner les arbres

Mon coup de coeur de mars : 5 minutes d’oral !

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Un nouveau coup de coeur ce mois ci pour un petit fichier tout simple et tout beau, sur un blog bien sage : il s’agit de cartes pour travailler l’oral en 5 minutes, lorsqu’il nous reste du temps en fin de journée, ou à tout autre moment. De belles cartes adaptées aux saisons, colorées et faciles à lire, avec en prime une explication de leur utilisation : J’aime beaucoup ce concept, que j’ai adopté sans hésiter pour mes CP, avec… Read moreMon coup de coeur de mars : 5 minutes d’oral !

Apprendre les doubles

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Avec les années, je me suis rendue compte que ce n’est pas si simple pour les élèves de CP de comprendre véritablement la notion de double… Certes, ils repèrent vite les écritures de type 4 + 4 = 8, et ne les mémorisent pas trop mal. Mais dès qu’on rentre un peu dans les problèmes, ou que l’on change de formulation, c’est plus dur pour certains. Du coup, cette année, j’ai préparé une séance assez longue sur les doubles, avec de… Read moreApprendre les doubles

Créer un kamishibai et le raconter…

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Le kamishibai est un très bon support pour travailler le langage oral, et notamment ce qui concerne le récit. Il permet aux enfants de mettre en place un projet dans lequel ils devront raconter devant les autres. Il donne un support concret à la prise de parole, et permet de rassurer les plus timides qui peuvent se cacher derrière. Il permet d’y associer un travail en arts plastiques. Au niveau pédagogique, plusieurs options se présentent : travailler en classe entière et aller… Read moreCréer un kamishibai et le raconter…

La trace écrite

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J’ai eu il y a peu de temps des discussions avec des collègues sur ces fameuses traces écrites, et j’ai essayé de mettre en forme un peu ma pensée et ma façon de faire. La trace écrite constitue la mise à l’écrit, individuelle ou collective, d’un savoir élaboré en classe. Ce savoir peut-être une connaissance, une procédure, une attitude… En ce sens, la trace écrite constitue un lieu précieux pour les apprentissages des élèves, mais aussi pour le travail de… Read moreLa trace écrite

Ville et campagne…

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Dans mon école de ville (et même de « zone urbaine sensible »), beaucoup d’élèves ne connaissent que très peu la campagne, pourtant très proche. Pour les aider à élargir leurs représentations du monde, nous correspondons avec une classe de la campagne. Et pour structurer les apprentissages qui se font par ces échanges, voici une courte séquence pour des CP/CE1 (2 niveaux). Elle part de la lecture rapide et outillée de paysages, pour aller un peu plus loin dans la caractérisation des… Read moreVille et campagne…

Les saisons

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Pour parler des saisons, il me semble vraiment important de profiter de chaque occasion : la chute des feuilles dans la cour, les premières gelées, le retour des bourgeons et le travail au jardin… Chaque moment des routines du matin peut permettre aux élèves de s’approprier petit à petit les changements liés aux saisons, de sentir le temps qui passe et de construire le passé et le futur. Il est aussi nécessaire à un moment de structurer un peu toutes… Read moreLes saisons

Les compléments à 10 et le serpent positif

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Voici un travail complet sur les compléments à 10 et le calcul qui prend appui sur ces compléments. Ce travail part du serpent positif de Maria Montessori. Avec cet atelier, elle demande aux enfants de transformer un serpent fait avec des barrettes de perles colorées (de 1 à 9) en serpent doré (avec des perles de dizaines). Il s’agit donc de repérer les barrettes que l’on peut associer pour former une dizaine. Dans un premier temps, on s’arrange pour que… Read moreLes compléments à 10 et le serpent positif

Les problèmes où il faut chercher le tout ou une partie

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Voici une nouvelle séquence de résolution de problèmes, qui fait suite à la séquence sur les problèmes de transformation. Je continue de suivre une progression liée aux types de problèmes tels que les a définis Vergnaud. Cette séquence propose donc aux élèves de découvrir 2 types de problèmes, dans ceux que Vergnaud appelle les problèmes de combinaison d’état : ceux où il faut trouver le tout (J’ai 5 stylos rouge et 3 verts. Combien ai-je de stylos ?), dont la… Read moreLes problèmes où il faut chercher le tout ou une partie