Catégorie : Graines de maths

Des diaporamas pour le calcul mental au CE1

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Je vous avais présenté ici des diaporamas pour le calcul mental au CP. Bien sûr, certains peuvent être repris au CE1, mais je vous présente ici des supports créés pour travailler au CE1 le calcul et la mémorisation. Au niveau de la mémorisation, il s’agit surtout des tables d’addition et des premières tables de multiplication. J’ai travaillé à partir de ce livre : Calcul Mental CE1, acquérir et mémoriser des stratégies, chez Retz : Je le trouve vraiment très intéressant, car… Lire la suiteDes diaporamas pour le calcul mental au CE1

Des diaporamas pour le calcul mental au CP

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Dans ma classe, je n’ai pas de TBI mais un simple vidéoprojecteur. Je trouve que même s’il n’est pas interactif, c’est un outil vraiment très intéressant pour ajouter un aspect visuel et temporel, notamment pour le calcul mental. En effet, le calcul mental reste souvent un moment uniquement oral, et le fait de pouvoir y associer une image peut aider à la mise en place de procédures ou à la mémorisation. De plus, on peut utiliser des animations permettant de prévoir… Lire la suiteDes diaporamas pour le calcul mental au CP

Réviser les additions au CE1

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Voici une séquence pour permettre aux élèves de CE1 de réviser les additions. Concrètement, il s’agit essentiellement d’une évaluation diagnostique pour voir ce qu’ils ont retenu du CP, et d’une évaluation finale, avec 2 fiches de trace écrite : Additions Entre les deux, je compte m’appuyer beaucoup sur les ateliers de manipulation Montessori pour faire progresser ceux qui en ont besoin, en les prenant en atelier dirigé puis en les laissant travailler seuls : Utilisation du matériel des perles colorées… Lire la suiteRéviser les additions au CE1

Pour travailler en numération avec le matériel Montessori

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Cette année, je travaille beaucoup en numération avec le matériel créé par Maria Montessori, et surtout les perles et les timbres. Je trouve que le matériel des perles est vraiment bien pensé, les élèves adorent compter en égrenant les perles, ils se rendent bien compte des quantités, peuvent se corriger en recomptant, et le système de couleurs aide à la mémorisation. Pour qu’ils puissent le manipuler en autonomie, j’ai créé des cartes recto-verso. Le recto propose un nombre, que l’élève… Lire la suitePour travailler en numération avec le matériel Montessori

Le nombre de… avec Stella Baruk

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Cet été, je me suis replongée dans la lecture de Stella Baruk. Je trouve son approche par la langue très intéressante, et son effort de clarification indispensable. J’ai regardé aussi le fichier qu’elle a créé pour mettre en oeuvre sa démarche. Mais si l’aspect didactique me parle, l’aspect pédagogique de la mise en oeuvre qu’elle propose me parait trop frontal et trop oral, et pas adapté à ce que je souhaite mettre en oeuvre dans ma classe. Par contre, j’ai… Lire la suiteLe nombre de… avec Stella Baruk

Révisions CE1 : nommer les nombres jusqu’à 99

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En début de CE1, il est pour la plupart des élèves utile de réviser les nombres jusqu’à 99. Il me semble surtout très important qu’ils aient bien compris le système décimal jusqu’à 100 avant de s’aventurer plus loin. Voici donc une séquence complète pour réviser en mettant du sens, en utilisant beaucoup de matériel de manipulation, surtout venu de la pédagogie Montessori. Comme une partie de ce matériel est nouveau, je prends le temps de le présenter aux élèves dans… Lire la suiteRévisions CE1 : nommer les nombres jusqu’à 99

Additions à trous

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Voici une séquence pour aborder de façon formelle les additions à trous et les compléments. Elle arrive après de nombreuses manipulations sans notation mathématique, notamment le comptage rituel des absents. Elle s’appuie sur 2 situations de manipulation de référence : le jeu de piste et les dés. Voici donc la séquence : Séquence [Additions à trous] Voici le plateau de jeu pour jouer en ateliers : Voici le diaporama qui reprend les situations du jeu de piste et de la… Lire la suiteAdditions à trous

Nombres pairs et impairs

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Voici une séquence pour compter de 2 en 2 et découvrir les nombres pairs et impairs. Compter de 2 en 2, on le fait depuis le début de l’année avec de petits nombres. Mais c’est seulement plus tard, après avoir vu les nombres jusqu’à 99, que nous conceptualisons les nombres pairs et impairs.Voici donc la séquence et les documents pour les élèves : Séquence [Pair et impair] Voici le document élève pour la première séance, très inspiré d’Ermel : Fiche… Lire la suiteNombres pairs et impairs

Première approche des additions et soustractions

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Voici une séquence de tout début d’année, destinée à manipuler les quantités et les nombres sans encore aborder les écritures mathématiques, qui seront vues ensuite. Il s’agit d’ajouter et de soustraire des petites quantités, de pouvoir le faire sans manipuler et de commencer à verbaliser les stratégies employées. Les situations utilisées sont tirées d’Ermel ou du site Télé Formation Mathématiques : – la boite opaque (chez moi, elle est rouge, chez Ermel elle est noire) : c’est juste une boite à… Lire la suitePremière approche des additions et soustractions

Introduction de l’addition

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Voici une séance de début d’année destinée à introduire les additions et leur forme écrite. Avant, nous avons beaucoup manipulé pour ajouter et retirer (Première approche des additions et des soustractions). A partir de boîtes de numération, on assemble des collections, puis on introduit les signes + et =. Il est possible que le signe = arrive un peu vite pour certains élèves, et parfois je refais une séquence spécifique pour introduire ce signe. Pour les élèves qui ont besoin de… Lire la suiteIntroduction de l’addition