Un parcours littéraire autour d’Anthony Browne

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En même temps que les lectures intégrales des albums Le tunnel pour les CE1 et Parfois je me sens pour les CP, nous avons lu plusieurs livres d’Anthony Browne. C’est un auteur passionnant, qui permet d’aborder de nombreux points de compréhension avec les élèves. Cette année, j’ai choisi de travailler grâce à lui sur la différence entre les livres racontant une histoire et les autres… En effet, les compétences de compréhension à mettre en oeuvre pour les élèves sont différentes entre la… Read moreUn parcours littéraire autour d’Anthony Browne

Epuisement professionnel…

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Voici un article pour faire écho à la très bonne idée de Rigolett : parler de ce vrai problème pour le prévenir, ne pas vous laisser imaginer que les professeurs blogueurs sont des supermaitres, et partager quelques trucs que nous avons trouvé pour notre équilibre. Si l’épuisement professionnel est une réalité dans notre métier, j’y vois plusieurs raisons : tout d’abord le revers de notre liberté pédagogique : si on est libre, on a à inventer chaque journée. Alors bien sûr,… Read moreEpuisement professionnel…

Lire Le tunnel d’Anthony Browne au CE1

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Voici une séquence de 4 séances pour lire Le tunnel d’Anthony Browne au CE1 : J’ai choisi ce livre à lire en intégralité dans une lecture en réseau autour de cet auteur, car je voulais particulièrement travailler sur le schéma narratif et la structure des histoires. C’est donc cet objectif particulier que j’ai suivi ici. Je voulais aussi montrer comment retrouver des traces d’autres contes dans ce livre. J’ai découpé le livre en 4 épisodes. Pour chaque épisode, j’ai suivi la… Read moreLire Le tunnel d’Anthony Browne au CE1

Mes coups de coeur de février 2016

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  Voici en ce mois de février mon deuxième coup de coeur pour un article d’un membre de la CPB : Aujourd’hui, je vous propose de découvrir l’article de Béameline sur l’organisation de la classe. Elle nous décrit les modifications mises en place après la lecture d’un livre des éditions Pirouette, et elle propose des photos de cette organisation… et je trouve toujours génial d’avoir des idées en photos !! Son article (et les commentaires) m’ont permis de revenir sur mes… Read moreMes coups de coeur de février 2016

Une démarche pour enseigner l’oral : s’enregistrer et s’écouter

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Je vous propose de partager la découverte d’une démarche d’enseignement du langage oral basée sur l’enregistrement, et qui peut s’adapter à tous types de textes et de niveaux. Les nouveaux programmes de 2015 proposent à plusieurs reprises de travailler à partir d’enregistrements, et surtout pour deux des 4 sous-domaines de l’oral : apprendre à parler et adopter une distance réflexive par rapport au langage. Avant toute chose, cette démarche suppose un outil : j’ai pu employer une tablette, on peut utiliser… Read moreUne démarche pour enseigner l’oral : s’enregistrer et s’écouter

Les masques des sentiments

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A la suite de la lecture du livre d’Anthony Browne : Parfois je me sens…, je voulais travailler sur l’expression des sentiments à travers l’art. Et puis, je voulais proposer à mes élèves de travailler un peu en volume car nous l’avions assez peu fait. Et comme c’est bientôt le carnaval, j’ai retenu l’idée des masques. Pour ajouter une contrainte et obliger les élèves à sortir du terrain connu, j’ai choisi de les faire travailler sans la couleur, juste en… Read moreLes masques des sentiments

Gestion du comportement ?

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Souvent, les stagiaires me demandent comment je gère le comportement des élèves. J’essayais de donner des réponses concrètes, mais j’ai affiné un peu mon point de vue, et je vous partage aujourd’hui mes réflexions : Tout d’abord, je n’aime pas ce terme de gestion : je ne gère pas, j’enseigne… Je ne me sens absolument pas capable de faire la distinction entre l’élève qui ne serait qu’un pur esprit auquel je ne devrais qu’enseigner des matières nobles, et le petit… Read moreGestion du comportement ?

Les dents et l’hygiène bucco-dentaire

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Voici une séquence un peu originale sur les dents, car elle comporte une réelle démarche d’expérimentation. Elle m’a été soufflée par une stagiaire (merci Monica), qui voulait faire expérimenter les élèves sur ce thème, et qui a donc trouvé une expérience qui les a beaucoup marqués et a été très efficace. Je vous propose ma version remaniée de son idée. Il s’agit de prouver l’efficacité du dentifrice pour protéger l’émail des dents. On explique aux élèves que les coquilles d’oeuf et… Read moreLes dents et l’hygiène bucco-dentaire

Programmer l’enseignement du langage oral

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Il y a encore peu de temps, j’enseignais très peu le langage oral. En bonne maitresse de CP, je me lançais à corps perdu dans l’apprentissage de la lecture/écriture, n’utilisant l’oral « que » comme vecteur de tous les autres apprentissages. Comme si tout était acquis à la sortie de la maternelle. Et puis, j’ai essayé de me pencher sur la question plus sérieusement, car le manque de maitrise du langage oral était un vrai handicap pour de nombreux élèves, dans toutes… Read moreProgrammer l’enseignement du langage oral

Cartes sur les nombres jusqu’à 99 (perles Montessori)

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Pour les ateliers d’entrainement sur la reconnaissance et la lecture des nombres jusqu’à 99, j’avais trouvé des cartes de nomenclature qui servent beaucoup à mes élèves sur le site Participassions. Il s’agit pour les élèves d’associer l’écriture en chiffres, la représentation avec les perles et l’écriture en lettres. J’aime beaucoup le format clair et simple, et les 3 cartes qui se rangent parfaitement. Su Participassions, il n’y avait que les nombres jusqu’à 29. J’ai donc repris le même format pour… Read moreCartes sur les nombres jusqu’à 99 (perles Montessori)