Nombres pairs et impairs

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Voici une séquence pour compter de 2 en 2 et découvrir les nombres pairs et impairs. Compter de 2 en 2, on le fait depuis le début de l’année avec de petits nombres. Mais c’est seulement plus tard, après avoir vu les nombres jusqu’à 99, que nous conceptualisons les nombres pairs et impairs.Voici donc la séquence et les documents pour les élèves : Séquence [Pair et impair] Voici le document élève pour la première séance, très inspiré d’Ermel : Fiche… Lire la suiteNombres pairs et impairs

De l’intérêt des capsules vidéo

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Depuis l’an dernier, j’ai un vidéoprojecteur dans ma classe. J’essaie donc de me servir au mieux de cet outil. Au fur et à mesure de mes recherches, j’ai trouvé des petites vidéos, de quelques minutes, qui présentent plusieurs intérêts : elles accrochent bien l’attention des élèves, qui sont souvent captivés par ces vidéos, elles sont courtes, elles permettent un temps de structuration bien étudié, on peut les arrêter pour commenter, on peut les regarder plusieurs fois, ce qui favorise la… Lire la suiteDe l’intérêt des capsules vidéo

Les contraires

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Pour ce petit album, je me suis surtout fait plaisir… J’avais dans l’idée de faire un petit livre sur les contraires suite à un travail sur ce thème en français. J’avais aussi envie de couleurs très gaies (pas très bon pour le niveau d’encre de l’imprimante !!), et j’avais envie de dessiner des cocottes en papier. Voilà donc un album mettant en scène quelques adjectifs de sens contraire illustrés par des cocottes.. Je ne sais pas s’il sera très utile en… Lire la suiteLes contraires

Première approche des additions et soustractions

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Voici une séquence de tout début d’année, destinée à manipuler les quantités et les nombres sans encore aborder les écritures mathématiques, qui seront vues ensuite. Il s’agit d’ajouter et de soustraire des petites quantités, de pouvoir le faire sans manipuler et de commencer à verbaliser les stratégies employées. Les situations utilisées sont tirées d’Ermel ou du site Télé Formation Mathématiques : – la boite opaque (chez moi, elle est rouge, chez Ermel elle est noire) : c’est juste une boite à… Lire la suitePremière approche des additions et soustractions

La Mallette des parents 2

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Le dispositif de la Mallette des parents prévoit 3 rencontres. Nous avons donc préparé la seconde, qui prévoit d’accueillir parents et enfants simultanément pour débattre de ce qu’est devenir un élève. Les uns et les autres sont momentanément séparés pour réfléchir à cette question, puis réunis pour mettre en commun. Voici donc l’invitation et la préparation de cette réunion : Réunion 2 Invitation Mallette des parents 2 Le bilan de cette rencontre a été plus mitigé : nous sommes restés… Lire la suiteLa Mallette des parents 2

Introduction de l’addition

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Voici une séance de début d’année destinée à introduire les additions et leur forme écrite. Avant, nous avons beaucoup manipulé pour ajouter et retirer (Première approche des additions et des soustractions). A partir de boîtes de numération, on assemble des collections, puis on introduit les signes + et =. Il est possible que le signe = arrive un peu vite pour certains élèves, et parfois je refais une séquence spécifique pour introduire ce signe. Pour les élèves qui ont besoin de… Lire la suiteIntroduction de l’addition

Problèmes pour chercher

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Voici une séquence avec différents problèmes dont l’objectif est de faire réfléchir les élèves afin qu’ils trouvent des solutions par eux-mêmes. A la suite de cette séquence, j’ai souvent repris de petits problèmes à la place du calcul mental. On peut trouver une banque de ce type de problèmes sur le site de Dominique Pernoux. C’est assez difficile pour certains élèves de travailler ainsi sans trop savoir comment chercher. L’accompagnement de l’enseignant pour aiguiller les recherches, montrer qu’on peut se tromper,… Lire la suiteProblèmes pour chercher

Problèmes de transformation positive ou négative

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Voici une première séquence de travail sur les problèmes. J’ai découvert l’approche fondée sur la modélisation de problèmes selon la typologie de Vergnaud suite à une formation de circonscription. J’ai ensuite travaillé grâce à ce livre : Problèmes additifs et soustractifs, CP – CE1 La démarche proposée est de permettre aux élèves d’évoluer dans leur représentation mentale d’un problème, de la situation concrète vers l’abstraction de l’écriture mathématique, en passants par la modélisation de toutes les situations concrètes grâce à… Lire la suiteProblèmes de transformation positive ou négative

L’autocontrôle au service de la présentation d’un travail

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Suite à la lecture de Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages ?, j’ai essayé de favoriser l’autocontrôle au sujet de la présentation des cahiers du jour. C’était un problème récurrent cette année avec nombre de mes élèves, même de bons élèves, qui n’arrivaient pas à rendre un travail propre et correspondant aux consignes de présentation. Un matin, je leur ai proposé de jouer au maitre et à la maitresse, et je leur ai distribué des photocopies de leurs travaux, anonymes… Lire la suiteL’autocontrôle au service de la présentation d’un travail

Quelles compétences pour être un élève ?

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En lien avec mon projet de classe et la deuxième rencontre de la Mallette des parents, j’ai beaucoup réfléchi cette année sur les compétences que l’on veut faire construire aux enfants pour qu’ils puissent devenir des élèves et entrer dans les apprentissages. Quand ces réflexions ont bien tourné dans ma tête, les coucher non pas sur le papier mais dans un logiciel d’iMindMapping m’aide à y voir plus clair. Je vous propose donc une carte heuristique sur le sujet : Devenir… Lire la suiteQuelles compétences pour être un élève ?