Pour réussir leur entrée au CP, les élèves ont besoin de savoir pourquoi ils y vont. Pour entrer dans l’apprentissage de la lecture, il faut qu’ils puissent faire leurs les objectifs de l’enseignant, et donc construire leur projet de lecteur.

La liaison GS/CP est un moment crucial pour travailler sur ces représentations. Pour que ce travail puisse être le plus individualisé possible, une option est de ne travailler qu’avec les élèves les plus fragiles, ceux qui semblent le plus en avoir besoin. Les APC sont un moment privilégié pour ce travail, d’autant plus qu’ils ont lieu sur un temps différent du temps de classe, permettant aux enseignants de GS et de CP de travailler ensemble avec un groupe d’enfants.

Dans mon école, nous avons donc choisi de travailler sur ce thème avec les enfants qui en avaient besoin lors de 2 séances d’APC en juin et 2 en septembre, menées conjointement par les enseignants de GS et de CP. Lors de ces 4 séances, grâce à différentes lectures et découvertes, les enfants sont amenés à construire et à affiner un projet personnel de lecteur.

Voici le document présentant les objectifs, les séances et les références théoriques :

Le projet de lecteur

Voici les titres supports :

Souriceau veut apprendre à lire, de Anne-Marie Abitan et Ulises Wensell, est l’histoire d’une petite souris dont la famille emménage dans une école. Malgré les craintes et l’ignorance de ses parents, la peur de la maitresse, il va apprendre à lire grâce à l’un des enfants de la classe.

La fée Coquillette fait la maitresse, de Didier Lévy et Benjamin Chaud, raconte l’histoire d’un âne qui veut apprendre à lire, mais qui se rend compte avec sa maitresse coccinelle et les autres animaux de la forêt que ce n’est pas si simple, que cela nécessite un apprentissage…

J’aime les livres, d’Anthony Browne, est un album non narratif qui fait une sorte d’inventaire des différents livres que l’on peut aimer.

Et les documents créés pour l’occasion :

Je sais lire, le petit livre à imprimer sur le site et à compléter (versions couleur ou noir et blanc).

Je veux lire, à compléter avec les élèves :

ProjetLecteur

C’est donc un projet en cours. Les premières séances nous ont paru riches et importantes. Les enfants se sont massivement emparés des projets « lire sur la télé les mots des jeux vidéos », et « écrire au Père Noël ». Nous nous sommes ainsi rendu compte du décalage culturel qui peut nous conduire à passer à côté de leurs préoccupations : pour nous, enseignants, la lecture est souvent associée aux livres, aux histoires, et nous partons de ces supports. Or, ce n’est visiblement pas un projet pour ces élèves fragiles. Pour le dire simplement, lire un album ne les fait pas rêver. Et si je pense que le rôle de l’école et du CP va être de leur faire découvrir également cette lecture plaisir, je pense également qu’il faut avant cela aller les chercher là où ils en sont et valoriser leur projet individuel. Même les jeux vidéos. Et encore et toujours planter des graines…