Jour : 29 avril 2015

Problèmes pour chercher

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Voici une séquence avec différents problèmes dont l’objectif est de faire réfléchir les élèves afin qu’ils trouvent des solutions par eux-mêmes. A la suite de cette séquence, j’ai souvent repris de petits problèmes à la place du calcul mental. On peut trouver une banque de ce type de problèmes sur le site de Dominique Pernoux. C’est assez difficile pour certains élèves de travailler ainsi sans trop savoir comment chercher. L’accompagnement de l’enseignant pour aiguiller les recherches, montrer qu’on peut se tromper,… Lire la suiteProblèmes pour chercher

Problèmes de transformation positive ou négative

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Voici une première séquence de travail sur les problèmes. J’ai découvert l’approche fondée sur la modélisation de problèmes selon la typologie de Vergnaud suite à une formation de circonscription. J’ai ensuite travaillé grâce à ce livre : Problèmes additifs et soustractifs, CP – CE1 La démarche proposée est de permettre aux élèves d’évoluer dans leur représentation mentale d’un problème, de la situation concrète vers l’abstraction de l’écriture mathématique, en passants par la modélisation de toutes les situations concrètes grâce à… Lire la suiteProblèmes de transformation positive ou négative

L’autocontrôle au service de la présentation d’un travail

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Suite à la lecture de Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages ?, j’ai essayé de favoriser l’autocontrôle au sujet de la présentation des cahiers du jour. C’était un problème récurrent cette année avec nombre de mes élèves, même de bons élèves, qui n’arrivaient pas à rendre un travail propre et correspondant aux consignes de présentation. Un matin, je leur ai proposé de jouer au maitre et à la maitresse, et je leur ai distribué des photocopies de leurs travaux, anonymes… Lire la suiteL’autocontrôle au service de la présentation d’un travail

Quelles compétences pour être un élève ?

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En lien avec mon projet de classe et la deuxième rencontre de la Mallette des parents, j’ai beaucoup réfléchi cette année sur les compétences que l’on veut faire construire aux enfants pour qu’ils puissent devenir des élèves et entrer dans les apprentissages. Quand ces réflexions ont bien tourné dans ma tête, les coucher non pas sur le papier mais dans un logiciel d’iMindMapping m’aide à y voir plus clair. Je vous propose donc une carte heuristique sur le sujet : Devenir… Lire la suiteQuelles compétences pour être un élève ?

Un projet pour une classe difficile

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Cette année, j’ai une classe difficile. Il y a des années comme ça. Malgré mon expérience, mes envies, mon énergie… je n’y arrive pas, ou pas assez. Alors nous avons essayé d’y réfléchir en équipe et de construire des éléments de réponse. Il y a des éléments de réponse individuels, pour les élèves « à besoin éducatif particulier », avec le Rased, l’UP2A, et les aides extérieures (CMPP, CMP, orthophonie..). Malheureusement, ces dernières  sont souvent très longues à être mises en place,… Lire la suiteUn projet pour une classe difficile

Musiques africaines

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Lors de notre travail sur l’Afrique, nous parlons bien sûr de la musique : – Nous écoutons les Comptines et berceuses du Baobab, et nous avons appris Uele moliba makasi: Paroles de Uele moliba makasi – Nous écoutons le conte musical : Mabo et la hyène, de Chloé Gabrielli et Caroline Palayer, qui présente quelques instruments africains : Voici la fiche pour le cahier d’histoire des arts : Instruments africains

Les animaux africains

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Lors de notre travail interdisciplinaire sur l’Afrique, nous parlons des animaux africains, et surtout de leur régime alimentaire. Si vous voulez voir la séquence complète, elle est dans cet article car je l’ai présenté au CAFI. La séance est basée sur une recherche documentaire, dans mes petits docs ou sur Internet. Voici les documents pour les élèves : – la fiche d’identité à remplir lors de la recherche : fiche identité animaux – sur les régimes alimentaires : Regimes alimentaire Etiquettes animaux… Lire la suiteLes animaux africains

Jeux collectifs avec ballon

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Voici une séquence pour travailler les jeux collectifs avec ballon, avec le minimum de matériel et dans la cour de récréation. Elle permet de travailler à travers de nombreux jeux les tirs, les passes, l’esquive, les déplacements, la coopération… de manière à faire explicitement progresser les élèves. Une situation de référence permet aux élèves de voir leurs progrès : il s’agit de la balle assise. Voici donc la séquence, en format modifiable car je vous encourage à la modifier pour l’adapter… Lire la suiteJeux collectifs avec ballon